【無料メール講座】日本語教師のためのコーチング10のコツ｜吉田有美（よしだゆみ）傾聴コーチング日本語教師国家資格キャリアコンサルタント

学習者を支援したい先生へ

傾聴コーチの吉田有美です。
私は2002年から日本語教師をしています。日本語学校での勤務を経て、日本に住む社会人向けの学校、企業派遣レッスン講師として活動してきました。今は個人レッスン専門の日本語教師と傾聴コーチング、キャリアコンサルティングをしています。日本語レッスンにコーチングを取り入れて11年になります。その間、特に役に立つと感じたことを10のコツにまとめました。ひとつでも学習支援の参考になれば幸いです。学習者とのコミュニケーションにコーチングを取り入れると、学習者の自律学習が進みます。個人レッスンの場合は継続率が上がり、教師は授業の準備時間が短くなる効果も感じています。

このような期待には添えません

学習者への指導法のノウハウを手に入れたい。
やる気のない学習者を『一瞬でやる気にさせる』方法が知りたい。

コーチングを必要とする学習者とは？

教えるのがうまい先生はたくさんいます。私を上達させてくれる先生を見つけるのがむずかしいんです。

上達したいと思ってるけど、はっきりした目標がなくて何をしたらいいかわからなくなりました。

試験勉強は自分でできるので、先生には質問に答えたり、勉強の相談にのったりしてほしいんです。

勉強は一人だと怠けてしまう。宿題や締め切りがあったほうがいいです。人間関係と約束が必要です。

　そこで、コーチングの出番です。特に中級からレベルが上がるほど「教える人」よりコーチング・アドバイジング・相談相手が必要とされます。学習者それぞれ目的、関心のある内容、自分にあった勉強法が個別化するからです。学習者は「自分の上達について一緒に考えてほしい」「学習の方法について提案がほしい」「目標について相談したい」というケースが多くなります。

　コーチングは学習者の「なりたい自分」「やってみたい」を対話で支援します。でも、一体どうやって？！と思いますよね。私もそうでした。このメール講座は実際の対話の例を挙げて経験にもとづいて書いています。読むことでコーチング的な対話のイメージをつかみ、学習者との対話の一歩が踏み出せます。